員工能力的不斷提升是每一個企業都希望看到的事情，員工能力的提升意味著企業產出價值的提升。因此，很多企業都有自己的培訓體系，一方面能夠幫助新員工快速熟悉工作、進入狀態，另一方面能夠幫助老員工提升工作能力。而實際在員工培訓的過程中總會遇到一些問題，導致培訓的轉化效果差，不能夠真正從培訓中收益。

其實員工培訓的轉化效果不好的情況在企業中比較普遍，我們綜合收集并整理了一下員工培訓轉化難的原因主要有以下幾點：

1、沒有(you)認真(zhen)做(zuo)好培(pei)訓需求分析(xi)，不了(le)解員工需要什么培(pei)訓；

2、員工沒有意識(shi)到自己需要(yao)培(pei)訓(xun)，因而不參加(jia)相(xiang)應的培(pei)訓(xun)；

3、培訓的時間(jian)太短，員工不能短時間(jian)吸(xi)收(shou)并消化(hua)培訓內容；

4、培(pei)訓的知識要點過于密集，短(duan)時間無法完全掌(zhang)握；

5、培訓授課(ke)的內容(rong)與員工工作實際情(qing)況不符；

6、員工在(zai)培訓時(shi)能(neng)理(li)解和吸收(shou)知(zhi)識，但是(shi)在(zai)實操應(ying)用時(shi)卻不知(zhi)怎么(me)做。

上述這些問(wen)題(ti)在很多(duo)企業做培(pei)(pei)訓(xun)時都有(you)出現過，同樣也是大部(bu)分的培(pei)(pei)訓(xun)轉(zhuan)化(hua)效果不好(hao)的主要原因。所以(yi)(yi)我們在培(pei)(pei)訓(xun)前可(ke)以(yi)(yi)事先(xian)針對(dui)上述問(wen)題(ti)進行一一的處理，然后再來進行培(pei)(pei)訓(xun)。

1、收集部門領導和員工的培訓需求

一般來說部門領導和員工最為清楚工作中需要哪些知識培訓，所以由員工自己和直接領導來提供培訓需求。培訓需求收集表可以通過線上調查問卷的方式進行，數據統計更便捷明了，東寶eHR系統就具備了(le)調查(cha)問(wen)卷功能。

2、幫助員工明確培訓動機，了解培訓收效

HR需要幫助員(yuan)工明確學習動機，讓其了(le)解培(pei)訓后的(de)效益，具體(ti)做法有兩點：一(yi)是(shi)(shi)指(zhi)明員(yuan)工在工作(zuo)中遇(yu)到的(de)問(wen)題和痛點；二是(shi)(shi)宣傳(chuan)員(yuan)工培(pei)訓后的(de)收效，培(pei)訓與其個人直接或(huo)間接利(li)益相關。

3、周期化培訓，合理安排知識點

針對于培訓(xun)時間短、員(yuan)工不能及時吸(xi)收(shou)知識的(de)問(wen)題(ti)，以及培訓(xun)知識要(yao)點(dian)密集的(de)問(wen)題(ti)，都可(ke)以通過安(an)排周期性的(de)培訓(xun)來解(jie)決，把一些重要(yao)的(de)知識點(dian)有(you)條(tiao)理的(de)拆分開來，逐步進行培訓(xun)，讓員(yuan)工能夠有(you)充分的(de)時間消化知識。

4、授課內容要結合員工實際工作進行

講師培(pei)訓(xun)(xun)的(de)授課(ke)內容(rong)不能脫離員工(gong)(gong)(gong)的(de)實(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，這樣的(de)培(pei)訓(xun)(xun)結果就(jiu)是(shi)員工(gong)(gong)(gong)無(wu)法在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中應(ying)用培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)。講師的(de)培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)可以(yi)“接地氣”一些，貼合員工(gong)(gong)(gong)實(shi)際(ji)，更(geng)利于員工(gong)(gong)(gong)的(de)理解和知識轉化。

5、對員工實操出現的問題及時解答

除了在(zai)授課時(shi)對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)問題能夠(gou)(gou)及時(shi)解答(da)外，為(wei)了保證培(pei)訓(xun)(xun)的(de)效果，在(zai)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)應用(yong)培(pei)訓(xun)(xun)知識階段也(ye)需要對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)問題進(jin)行及時(shi)解答(da)，比如開(kai)展實操課程，或者(zhe)講師(shi)實地(di)對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)進(jin)行指導。周期性的(de)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式也(ye)能夠(gou)(gou)將員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)積(ji)累的(de)問題在(zai)下一次培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)進(jin)行解答(da)，這樣也(ye)能夠(gou)(gou)保證一定的(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果落實。

總的(de)(de)(de)來說，想要做好(hao)(hao)員工培訓(xun)(xun)并(bing)不(bu)(bu)是件容(rong)易(yi)的(de)(de)(de)事情，HR應該先設定好(hao)(hao)培訓(xun)(xun)效果的(de)(de)(de)評估(gu)方式，然(ran)后根據(ju)上述內容(rong)進(jin)行培訓(xun)(xun)，并(bing)階段性(xing)的(de)(de)(de)評估(gu)培訓(xun)(xun)結(jie)果，從而根據(ju)各階段的(de)(de)(de)情況來找到(dao)培訓(xun)(xun)效果薄(bo)弱的(de)(de)(de)環節，再依據(ju)實際(ji)的(de)(de)(de)問題來安排(pai)大家(jia)一起探討和操(cao)作。通過持續性(xing)的(de)(de)(de)系統性(xing)的(de)(de)(de)相(xiang)關知識(shi)培訓(xun)(xun)，不(bu)(bu)斷鞏固和強(qiang)化所學知識(shi)，保證培訓(xun)(xun)內容(rong)有(you)條不(bu)(bu)紊、循序漸進(jin)的(de)(de)(de)輸入(ru)，有(you)助于所學內容(rong)的(de)(de)(de)吸(xi)收和升(sheng)華。